我园进行了读书笔记分享，关于幼儿教师课程领导力提升实践——班本化课程，本书的作者姚健，她秉持“阳光”教育理念，以“培养身心和谐发展的阳光儿童”为目标，在架构园本课程和班本化课程时遵循由点到面对班本化活动进行建构。形成符合幼儿园情况的园本课程和班本化课程，同时教师的课程领导力也得到提升。

在教师课程意识决策中，提到一位专家：德尔菲专家。她的敏锐课程意识，果断决策，让我们观察捕捉，分析切入。深层碰撞，判断定位，抓住契机，及时进入。“一日生活皆课程”，我们作为教师要抓住契机，及时结合本班实际情况，挖掘多种课程资源，为幼儿提供多种发展机会、条件、时空和途径的可能。这是值得我们改变理念的地方，其实我们在理解中对话，巴西教育家保罗·弗莱雷指出，没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。每个儿童都作为世界上独一无二的个体存在，其与他人之间的共同性永远是相对的，但差异是绝对的。教师要寻找和发现生活中有用的素材，积累对幼儿年龄特点、学习特点等的理解，在进行一定选择和取舍的基础上，罗列和制定各种方案；同时，以幼儿需求为第一，敢于创新，能够进行适度的推翻和跨界关注时事和热点，善于发现和运用。

本书让我们对班本化课程有了重新的认识，而且对提升教师课程意识决策力有了更深入的理解。让我们一起提升教师课程意识决策力，让课程与“生活”同步，与“高效”并肩。